ORTAK ÜRÜN -eTwinning Nedir? Flixpress- ÇALIŞMASI

ORTAK ÜRÜN ÇALIŞMASI Proje ortaklarımızla flixpress programı ile hazırladığımız ve inCollage programı ile kolajını hazırladığım eTwinning nedir? adlı çalışmamız

ORTAK ÜRÜN -TAKVİM- ÇALIŞMASI

Photocalender,Kioza,Vivavideo ,Piccollace web 2 araçlarını kullanarak ortak ürün çalışmamız olan yeni yıl takvimimizi oluşturduk .Yeni yılınız kutlu olsun .

 

GRUPLAMA ÖRNEK ÇALIŞMALAR

Gruplama matematik beceri alanındaki etkinliklerimizi planımız dahilinde uyguladık. Gruplama Matematik Becerisi için ön çalışmalarımızı ve pekiştirme çalışmalarımızı yaptık.

EDA ZUHAL KEMERKAYA (dügmelerden renk, şekil, boyutlarına göre gruplamalar yaptık)

Çeşitli nesneleri karışık olarak masamızın üzerine koyduk ve türüne göre GRUPLAMA yaptık.

                           Ayten BAŞER 

Lego ve sandalyelerimizi renklerine göre GRUPLAMA yaptık.

                         Ayten BAŞER 

                                FATMA TEKİN

Legoları 4erli, 5erli masada gruplayıp, tahta kalemle daire içine aldık. Doğa gezintisi yaparak bulduğumuz doğal malzemeleri çeşitlerine ayırıp grupladık.

Nesibe ÖZTÜRK

( Çorapları desenlerine göre gruplama ve ipe asma yarışması yaptık)

Nesibe ÖZTÜRK 

( Kıyafetleri yazlık- kışlık gruplama oyunu oynadık.)

Nesibe ÖZTÜRK 

( 7 blok diz- 7 mandal tak parkurlu oyun oynadık.)

Didem KAYHAN YEDİLER

*‘Şekilleri Gruplama Oyunu’ için hulahoplardan zıplama parkuru kurulmuştur. Parkur sonuna masalara üçgen,kare,daire şekilleri çizilir ve 6şar tane kare,üçgen,daire kesilmiş kağıtlar karışık koyulur. Çocuklardan Şekilleri Gruplamaları istenir.

FATMA YILDIZ

Legolarla gruplama etkinliği renk ve sayılarına göre legolar gruplandı.

                        

     FATMA YILDIZ

     Legoları renklerine göre grupladık.

BURCU ÜZÜMCÜ( Deniz kabukları, midye ve kozalakları grupladık.)

PINAR AYDIN ÇAYCIOĞLU SINIF İÇİ GRUPLAMA ÇALIŞMAMIZ

Eşleştirme Örnek Çalışmalar

Eşleştirme matematik beceri alanındaki etkinliğimizi planımız dahilinde uyguladık. Plan uygulamadan önce ön çalışmaları ve sonrasında pekiştirme çalışmaları disiplinler arası farklı çalışmalarla uyguladık 

EŞLEŞTİRME ÖRNEK ÇALIŞMALARIMIZ

*Rulolarla Renk Eşleştirme Oyunu-Didem KAYHAN YEDİLER

Oyun için renkli rulolar ve kağıtlar hazırlanır. Kağıtlar masaya karşılıklı karışık olacak şekilde dizilir. Masa sonuna bir labut konulur Çocuklardan ruloları renklerine göre eşleştirmeleri istenir ve müzik başlayınca yarışma başlar. Önce bitiren labutu kaldırır.

FİLİZ GENÇ

Kardan Adamın gövdesinde yazan rakam kadar ponpon koyarak sayı-nesne eşleştirmesi yaptık.

kartların renk ve şekillerine göre aynısını yaparak eşleştirme etkinliği yaptık.

Çektiğimiz rakamı kardan adamın şapkası olarak kullandık,şapkadaki sayı kadar  gövdesine düğmeleri yerleştirerek kardan adamın gövdesindeki eksik düğmeleri tamamladık.

Kartlardaki şekillerin gölgelerini bularak eşlestirme çalışması yaptık.

kartlardaki balıkları sayarak uygun rakamı eşleştirdik.

EDA ZUHAL KEMERKAYA  

    

Sayı nesne eşleştirme Çalışmamız * 

Ayten BAŞER 

        

Sayı nesne eşleştirme Çalışmamız * 

Ayten BAŞER

 Çeşitli hayvan görselleri ve hayvanların gölgeleri öğrencilerin üzerine yapıştırılır.Ayrıca hayvan görselleriyle bir zar hazırlanır.Öğrenciler halka olur zar atılır gelen hayvan ve gölgesi halkanın ortasında Eşleşir. * Ayten BAŞER 

Desen Eşleştirme Çalışmamız. *

 Ayten BAŞER 

Fatma Tekin

İçi görünmeyen kumaşlar içindeki nohut, mercimek, pamuk vs. aynı malzemeleri eşleştirdiler.

Burcu ÜZÜMCÜ ( Halkaların içinden zıplayarak, dağınık duran panduflar eşleştirildi.)

Nesibe ÖZTÜRK

Zarı attık, kaç tane nokta geldiyse saydık, kardan adamın kafasına o sayılı şapkayı taktık ve o kadar düğmeyi kardan adama taktık.

Nesibe ÖZTÜRK

( Gölge eşleştirme, sayı- nesne eşleştirme, eşleştirme kartları oyunlarımız)

Nesibe ÖZTÜRK 

( Resimdeki şeklin aynısını yapma, sayı kadar mandal takma oyunları)

Didem KAYHAN YEDİLER

* Dokun Eşle oyunu için doku kartları hazırlandı ve çocukların gözlerini kapatarak dokunarak eşleştirme yapıldı.

Didem KAYHAN YEDİLER

*Sayı Nesne Eşleştime OyunuParkur sonuna koyulan sayı kağıtları üzerine sayı kadar nesne eşleştirme oyunu oynandı.

FATMA YILDIZ

Mandallar üzerindeki desenlerin aynısını kartta bulup yerine takma oyunu.Desen eşleştirme .

BURCU ÜZÜMCÜ            

Artık materyallerle eşleştirme çalışması yaptık.

Eda zuhal KEMERKAYA 

Eşini bul oyunumuz 

PINAR AYDIN ÇAYCIOĞLU (EŞLEŞTİRME ETKİNLİKLERİ)

Seray DEMİR * DESEN EŞLEŞTİRME

Karşılaştırma Örnek Çalışmalar

Matematik Beceri alanlarında etkinlik planı ile uyguladık. Ayrıca proje ortaklarımız sınıf içinde disiplinler arası farklı etkinlik uygulamaları ile beceri alanını pekiştirmiş oldular.Karşılaştırma Matematik Becerisi için ön çalışmalarımızı ve pekiştirme çalışmalarımızı uyguladık.

KARŞILAŞTIRMA ÖRNEK ÇALIŞMALARIMIZ

Ayten BAŞER 

İki öğrenci seçilir fiziksel özellikleri   karşılaştırılır. 

                         

Ayten BAŞER      

Gece gündüz karşılaştırması yapıldı.

                       

FATMA TEKİN

Öğrenciler 4 gruba bölünerek her masaya eşit sayıda malzeme(rolo, karton bardak, şönil, bant, karton vs)konularak kule yapmalarına rehberlik edilir. Kule yapımı bitince kulelerin uzunlukları, sağlamlıkları, şekilleri gibi özellikleri  karşılaştırabilir.

Didem KAYHAN YEDİLER

Kule Karşılaştırma- Sınıf gruplara ayırılıp her gruba bambu çubukları verilir. Belirli bir süre her grup kule yapar süre bitiminde grupların kule boyları karşılaştırılır.

      Burcu ÜZÜMCÜ

     Sınıf içinde bakımını yaptığımız çiçekleri karşılaştırdık.

PINAR AYDIN ÇAYCIOĞLU KARŞILAŞTIRMA

FATMA YILDIZ 

İki resim arasında ki farklılıkları karşılaştırdık.

Nesibe ÖZTÜRK- Sınıftaki masayı ve halıyı karış, adım ve kulaçlarımızla ölçtük. Aradaki farklılıkları karşılaştırdık.

Nesibe ÖZTÜRK- Gezegenlerin güneşe, birbirlerine uzaklık yakınlıklarını maket üzerinden konuştuk. En büyük- en küçük gezegenleri konuştuk, karşılaştırmalar yaptık.

Öğretmen Görüşmeleri *Ara Değerlendirme Toplantısı

 Proje ortaklarımız ile eTwinning sayfa eklemeleri, ortaklarla yapılan çalışmalar, yaygınlaştırma çalışmaları değerlendirildi. Projemizde yapılacak ortak çalışmalar, görev alacak öğretmenlerimiz ortak kararla seçildi. Ailelerimiz için doğru teknoloji kullanımı çalışmaları kararlaştırıldı. Blog yüklemeleri için dikkat edilecek noktalar görüşüldü, açıklamalar yapıldı. 

KATILANLAR

Ayten BAŞER, Burcu ÜZÜMCÜ, Didem KAYHAN YEDİLER, Eda Zuhal KEMERKAYA, Fatma YILDIZ, Fatma TEKİN, Filiz GENÇ, Nesibe ÖZTÜRK, Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU, Seray DEMİR

ETKİNLİK PLANLARI PEKİŞTİRME ÇALIŞMA SAYFALARI

Etkinlik planlarımızı uyguladıktan sonra CANVA programında hazırlanan çalışma sayfaları ile matematik becerilerini pekiştirdik.

UYGULAMALARIMIZ :Gruplama Çalışma Sayfası 

SERAY DEMİR 

Ayten BAŞER 

Nesibe ÖZTÜRK Gruplama Çalışma Sayfası

FİLİZ GENÇ

 

EDA ZUHAL KEMERKAYA 

BURCU ÜZÜMCÜ

Fatma YILDIZ

Didem KAYHAN YEDİLER

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

Nesibe ÖZTÜRK

Çocukların Matematik Atölyesi Çalışmaları ''ARTA KALAN KEKLER''

ÖĞRENME SÜRECİ

   Öğretmen çocukları masalarda ya da yerde daire olarak konumlandırır. Bir hikaye anlatacağından ve hikaye içinde Handan Hanım, çocuklar ve değişik hayvanlar olduğundan bahsedip çocukları güdüler. Öğretmen hikaye içindeki akışta ilerlerken yardımcı öğretmenler, çocuklara o sırada dağıtılması gereken hikaye içindeki farklı kek ve hayvan figürlerini dağıtırlar. 10 farklı kek çeşidi, 5 farklı hayvan vardır. Akışa göre çocuklardan kek figürlerini hayvanlara dağıtmaları/bölüştürmeleri istenir. Hikayenin son kısmında çocuklardan 3 keki 2 hayvana bölüştürmeleri beklenir. Bu bölümde keklerin yırtılıp yarım yarım olacak şekilde 1.5 olarak bölüştürmeleri beklenir.

Ayten BAŞER 

 Nesibe ÖZTÜRK

BURCU ÜZÜMCÜ

EDA ZUHAL KEMERKAYA

DİDEM KAYHAN YEDİLER

FATMA TEKİN

FATMA YILDIZ

 

Seray DEMİR 

EDA ZUHAL KEMERKAYA 

FİLİZ GENÇ

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

Aralık Ayı Matematik Becerileri: KARŞILAŞTIRMA, EŞLEŞTİRME , GRUPLAMA

  Aralık ayında Karşılaştırma, Eşleştirme, Gruplama matematik beceri alanında etkinlikler uygulanmıştır.

KARŞILAŞTIRMA: Karşılaştırma iki nesnenin belli bir özelliğe göre (miktar, boyut, renk, zaman) aynı veya farklı olduğunu belirleme işlemidir. Çocuk karşılaştırma yaparken iki nesne veya iki grup arasında bazı özellikleri temele alan bir ilişki bulur. Karşılaştırma, sıralama ve ölçme becerisinin oluşmasına temel oluşturur. Çocuklar karşılaştırma etkinlikleri sırasında ''daha çok'' ve ''daha az'' gibi sözcükler kullanırlar. Çocukların birebir eşleme yapabilmesi, sayma ve sınıflama becerisi çocuklara karşılaştırma yaparken yardımcı olur. (NAEYC, 2002)

EŞLEŞTİRME: Bireyin eğitim hayatı boyunca çeşitli biçimlerde tekrar etmesini sağlayan önemli bir erken çocukluk matematik becerisidir. Eşleştirme, okul öncesi çocuklar için önemli bir sınıflandırma becerisidir. Eşleştirme, ortak özelliklerine göre veya benzer nesneleri tanımlamamıza yardımcı olur.

GRUPLAMA: Gruplama/Sınıflandırma süreci yoluyla, küçük çocuklar benzer nesneler arasında ilişki kurmaya, benzer nesne ve olayları benzer şekillerde ele almaya başlar. Bu beceri sayı ve işlem kavramının gelişimi için temel oluşturur. Dört yaşından sonra çocuklar tarafından başarılan bir beceridir. Gruplandırma ve sınıflandırma etkinliklerinde özellikle bazı kavramların vurgulanması gerekmektedir. ''Aynı'', ''Farklı'' ve ''Benzer'' kavramları, canlı ya da cansız varlıkların gruplanması, grup dışına çıkarılması ve sınıflandırması için hangi özelliklerin dikkate alındığını anlatabilmek için kullanılmalıdır.

**Web2 programları ile pekiştirmeler sağlanmıştır. Çocuğun doğru teknoloji kullanımı sağlanmıştır. 

**Canva ile matematik becerileri için etkinlik sayfaları hazırlandı. Çocukların beceri alanını pekiştirmelerine destek olmuştur.

Google Chrome LabMusic web 2.0 Çalışmalarımız

Gruplama Matematik Becerisi etkinlik planında müzik etkinliği uyguladık. Etkinlik sonrası çocukların kendi müziklerini tasarlamaları için Google Chrome Lab Music web2 aracı kullandık. Çocuklarımızın yaratıcılıkları desteklendi.

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

SERAY DEMİR

BURCU ÜZÜMCÜ( GOOGLE CHROME LABMUSİC WEB 2.0 ÇALIŞMAMIZ)

Google Chrome Lap Music Web2 Çalışmamız 

                         Ayten BAŞER 

                        FİLİZ  GENÇ

                            Fatma TEKİN

FATMA YILDIZ

Eda Zuhal KEMRKAYA /Mucis Lab Oyunumuzu Oynadık.

Nesibe ÖZTÜRK

Didem KAYHAN YEDİLER

LiveWorkSheets Gruplama Web 2.0 Çalışması

Liveworksheets web 2.0 aracı ile Gruplama matematik becerisine yönelik Çiçekleri Bulut Renklerine göre gruplama oyunu hazırlandı. Hazırlanan etkileşimli çalışma sayfasının ön hazırlığı için Canva programından destek alındı. Hazırladığım oyunu proje ortakları ile paylaşıldı ve öğrencilerimizin uygulamaları sağlandı. Sınıflarımızda uygulanan Gruplama etkinliklerine destek olması hedeflenmiştir.

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

SERAY DEMİR

Didem KAYHAN YEDİLER

   BURCU ÜZÜMCÜ(LİVEWORKSHEETS GRUPLAMA WEB2.0 ÇALIŞMAMIZ)

Fatma TEKİN

EDA ZUHAL KEMERKAYA

Liveworksheets Web2 Gruplama Çalışmamız 

                      Ayten BAŞER 

Nesibe ÖZTÜRK

                           FİLİZ GENÇ

    FATMA YILDIZ

Gruplama Etkinlik Planımız: MATEMATİK, HAREKET, MÜZİK ETKİNLİĞİ

Karışık takım çalışmalarında proje ortaklarımızdan Eda Zuhal KEMERKAYA ve Fatma YILDIZ eşleşmiştir. Gruplama Planı yazım aşamaları için proje kurucularımızla yapılan sohbet odası görüşmesinde aramızda görev dağılımlarında bulunduk. Gruplama matematik beceri alanı ile ilgili hazırladığımız planımızda ulaşmak istediğimiz kazanımlara uygun olarak Kuşlar Avcılar Dans Et Eğlen Grupla isimli etkinliğimizi hazırlayıp proje ortaklarımızla paylaştık. Plana ek olarak Canva programında kuşları ikişerli grupla adlı çalışma sayfası tasarladık.

HEDEFLER

* Matematik becerilerinin edinilmesi ve kullanılması

*Matematiksel fikirlerini iletebilme

*Kavramları algılama, ifade etme, etkinlikte uygulama

*Gruplamayı algılama, etkinlikte uygulama

*İlgi ve dikkat sürelerini geliştirme

 ZEKÂ ALANLARI: Uzamsal –Görsel Zekâ, Sözel Zekâ, Matematiksel Zekâ

UYGULAMA SÜRECİ:Çocuklara ''Matematik Etkinliği yapılacağı açıklanır. GRUPLAMA beceri alanı açıklanır. Gruplama da nesne/görsel/malzemenin ortak bir özelliğine göre veya sayısına göre grup oluşturmasıdır. ''denilir. Çocuğun somut olarak algılaması için; öğretmen Legolarla renk grupları, şekil grupları, sayı grupları yapar. Soru -cevap yöntemi ile gruplamayı kavramaları sağlanır.

Nasıl bir gruplama yaptım?

Aynı/benzer/farklı özellikleri nelerdir?

Hangi özelliğine göre gruplama yaptım?

Matematik üzikle çocuklar öğretmenin verdiği yönerge ile ilerler; Öğretmen müziği durdurduğunda 2li grup olun, 3lü grup olun, saçı uzun-kısa olanlar grup olsun, kıyafetinde beyaz-kırmızı renk olanlar grup kursun vb. yönergelerle gruplar oluşturulur.

Öğretmen müzik esnasında Motor Gelişim yönergeleri tek ayak üzerinde sıçrama, çift ayak zıplama, topukta yürüme, parmak ucunda yürüme vb. gibi yönergeler verir. 

Mozart'ın Türk Marşı ile ''Dans Et Eğlen Grupla ‘oyunu oynanır. Müzik başlamadan çocuklar kuşlar ve avcılar olarak iki gruba ayrılır. Karşılıklı taraflarda dururlar. Müzik başladığında müziğin yumuşak ezgilerinde; Kuşlar dans eder, uçar; müziğin sert ezgilerinde ise Avcılar sert adımlarla yürür.

 ETKİNLİK UYGULAMALARIMIZ

SERAY DEMİR 

Ayten BAŞER 

Didem KAYHAN YEDİLER

BURCU ÜZÜMCÜ(kuşlar ve avcılar)

                              

EDA ZUHAL KEMERAYA 

Fatma TEKİN

Nesibe ÖZTÜRK

                               FİLİZ GENÇ

                             FİLİZ GENÇ

FATMA YILDIZ

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

Educaplay Eşleştirme Web2 Çalışmamız.

Educaplay Web2 aracı ile Taşıt görselleri ve Seslerini eşleştirme oyunu 4 yaş ve 6 yaşa uygun olarak hazırlanarak velilerimizle paylaşıldı. Eşleştirme oyunumuzu çocuklar ailelerinin rehberliğinde oynadılar. Eşleştirme oyunumuzla sınıfımızda uyguladığımız eşleştirme etkinliklerimizin pekiştirilmesi hedeflendi.

  Ayten BAŞER 

SERAY DEMİR 

Didem KAYHAN YEDİLER

BURCU ÜZÜMCÜ(EDUCAPLAY EŞLEŞTİRME WEB2 ÇALIŞMAMIZ)

Fatma TEKİN

                         FİLİZ GENÇ

FATMA YILDIZ

Eda Zuhal KEMERKAYA /Edu Capley oyunumuz 

Nesibe ÖZTÜRK

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

Eşleştirme Etkinlik Planı : MATEMATİK, HAREKET ETKİNLİĞİ

Karışık takım çalışmalarında proje ortaklarımızdan Didem KAYHAN YEDİLER ve Ayten BAŞER eşleşmiştir. Eşleştirme Planı yazım aşamaları için proje kurucularımızla yapılan sohbet odası görüşmesinde aramızda görev dağılımlarında bulunduk. Eşleştirme matematik beceri alanı ile ilgili hazırladığımız planımızda ulaşmak istediğimiz kazanımlara uygun olarak Hoplarım Zıplarım Eşleştirme Yaparım isimli etkinliğimizi hazırlayıp proje ortaklarımızla paylaştık. Plana ek olarak Canva programında çalışma sayfası ve Postermywall programı ile de etkinliğimizin materyallerini tasarladık.

ETKİNLİKTE HEDEFLENENLER:

*Matematiksel becerilerin edinilmesi ve kullanılması

*Matematiksel fikirlerini iletebilmesi

*Eşleştirmeyi algılama, etkinlikte uygulama

*Sayı kavramını ifade etme

* İlgi ve dikkat sürelerini geliştirme

 ZEKA ALANLARI

Kinestetik Zeka,

Matematiksel zeka

Görsel/Uzamsal Zeka

 UYGULAMA

Öğretmen çocuklara Matematik Etkinliği yapacaklarını söyler. EŞLEŞTİRME beceri alanını açıklar. Bir kümedeki her nesneyi diğer kümedeki bir nesne ile eşleme işlemine ‘birebir eşleme’ denir.Eşleştirmenin, çeşitli özellikler açısından değerlendirerek desenle aynı olanı eşleştirme, benzer olanları eşleştirme, ilişkili olanları eşleştirme gibi becerileri kapsadığı açıklanır.

Masada iki farklı lego kutusunu gösterir. Legoları karşılaştırmalarını ve aynı/benzer/farklı özelliklerini sorar. Legoları hangi özelliğine göre eşleştirme yapabileceğimizi sorar, çocukların cevapları dinlenir. Eşleştirmeyi hangi özelliklere göre yapabileceğimiz konuşulur.

Çocukların dikkati öğretmenin önceden hazırladığı oyun alanına çekilir. Rakam kartları gösterilir ve gösterilen rakam kadar nesne eşleştirme örnekleri konuşulur. Çocuklara Eşleştirme oyunu oynayacakları söylenir. Oyunda iki masa olduğu ilk masada 1-5 arası rakam kartlarının olduğu, ikinci masada ilk masada ki rakamlar kadar legoların olduğu ve iki masa arasında tek ayak çift ayak resimlerinin olduğu açıklanır.Oyunun ilk masadaki rakam kartlarından birini alıp yerdeki tek ayak çift ayak yönergelerinin yerine getirerek diğer masaya ulaşmaları ve ellerindeki rakam ile aynı sayıdaki legoları bulup Rakam-Nesne Eşleştirmesi yaparak oynanacağı anlatılır. Eşleştirme matematik oyunu bütün çocukların aktif katılımı ile oynanır.Oyun etkinliği bitiminde çocuklar masalara alınır. Masalara 1-5 arası rakamlar, ponponlar, pullar, boncuk vb. konur. Çocukların  istedikleri rakamları süslemelerine olanak verilir.

ETKİNLİK UYGULAMALARIMIZ 

SERAY DEMİR 

Ayten BAŞER 

 Didem KAYHAN YEDİLER

Nesibe ÖZTÜRK

BURCU ÜZÜMCÜ( MATEMATİK,HAREKET ETKİNLİĞİMİZ

EDA ZUHAL KEMERKAYA 

Fatma TEKİN

                   FİLİZ GENÇ

FATMA YILDIZ

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU

LearningApps Eşleştirme Web 2 Çalışması

Web 2 Araçlarından LearningApps eşleştirme oyunumuzu çeşitli ağaç görsellerimiz ile 4 yaş ve 6 yaşa uygun iki ayrı hafıza oyunu şeklinde hazırlayarak velilere gönderildi. Ailelerin rehberliğinde çocuklarımızın oynamaları sağlanan oyunumuzla sınıfta uyguladığımız karşılaştırma ve eşleştirme etkinliklerimizin pekiştirilmesi hedeflendi.

 

 FİLİZ GENÇ

PINAR AYDIN ÇAYCIOĞLU

Ayten BAŞER 

EDA ZUHAL KEMERKAYA 

Didem KAYHAN YEDİLER

Fatma TEKİN

Nesibe ÖZTÜRK

   FATMA YILDIZ

    BURCU ÜZÜMCÜ

Karşılaştırma Etkinlik Planı : MATEMATİK, FEN(KONTROLLÜ DENEY) ETKİNLİĞİ

Karşılaştırma beceri alanı çalışmaları için Filiz GENÇ öğretmenimizle; karşılaştırma etkinlik planı ve eklerini hazırladık. Proje ortaklarımıza bilgilendirmeler yaptık.

UYGULAMA SÜRECİ:

Çocuklara ''Matematik Etkinliği yapılacağı açıklanır. KARŞILAŞTIRMA beceri alanı açıklanır. Karşılaştırma da iki farklı veya benzer nesnenin/görselin/malzemenin özellikleri hakkında konuşulacağı açıklanır. ''

Farklı ağaç türleri görselleri gösterilir. Ağaç resimlerinden çocuk iki tanesini seçer ve karşılaştırma yapar. Aynı/benzer/farklı özelliklerini söyler. Çocukların karşılaştırma yapmaları bittikten sonra bitkilerin nasıl büyüdüğü hakkında sohbet edilir. Çocuklara ''Kontrollü Deney yapılacağı, deneyin süreçleri ve süresi anlatılarak karşılaştırmasının yapılacağı anlatılır.''

İlk olarak çocuklara hangi malzemelerin kullanılacağı gösterilir. Sonra çocuklar üç gruba ayrılır. Bir grup fasulye, öbür grup mercimek, diğer grupsa nohut çimlendirmekle görevlendirilmiş olur. Her gruba iki ayrı şeffaf kap verilir ve kapların dibine pamuk yerleştirilir ve aynı miktarda fasulye, nohut, mercimek konur. Bu şekilde bakliyatlar çimlenme için hazırlanmış olur. Üzeri yine pamukla örtülür. Son olarak pamuklar aynı miktarda su ile ıslatılır. Hazırlanan kapların üzerine aydınlık ve karanlık yazıları renkli kalemlerle yazılır. Üzerlerine aydınlık olana güneş resmi, karanlık olana ay resmi yapıştırılır. Aydınlık yazılanları güneş ışığı alan yere, karanlık yazılanları ise karanlık yere konulur. Çocuklardan süreçle ilgili neler olacağına dair tahminleri alınır.

Çimlenmesi beklenen fasulye, nohut ve mercimeklerin büyümesi 2 hafta takip edilir ve değişikliklerin gözlemlenmesi sağlanır. Takip süresince gün ışığı alan(aydınlık) ve gün ışığı almayan (karanlık) ortamdaki bitkilerin pamuğunun kuruması beklenmeden aynı zamanlarda ve aynı miktarda su verilmelidir.  Deneyimizin başında, 1. haftanın sonunda ve 2.haftanın sonunda çocuklarla takip edilip üzerinde sohbet edilmelidir. Deney için çizelge hazırlanır.

Deney için başlangıç, birinci haftanın sonu ve 2. haftanın sonunda çocuğun resmetmesi sağlanır. Deneyin sonunda iki durum arasındaki benzerlikler ve farklılıklar karşılaştırılıp konuşulur. Çocuklardan süreçle ilgili neler olacağına dair söyledikleri tahminler ve sonuçtaki durumu karşılaştırmaları istenir.

ETKİNLİKTE HEDEFLENENLER:

Matematiksel becerilerin edinilmesi ve kullanılması

Matematiksel fikirlerini iletebilmesi

Boyut kavramlarını ifade etme

Karşılaştırmayı anlama ve etkinliklerde kullanma

ZEKA ALANLARI

Görsel zeka

Sözel zeka

Matematiksel zeka

MATERYALLER: Şeffaf,  içi görünebilecek kaplar, pamuk, su, fasulye, nohut, mercimek, boya kalemleri, güneş ve ay resimleri, gözlem çizelgesi

DİKKAT EDİLECEK NOKTALAR:

Deneyin her aşamasına çocukların aktif katılımı sağlanmalıdır.

Deneyi hazırlarken iki ayrı düzenekte aynı miktarda fasulye, nohut, mercimek ve aynı miktarda su ile ıslatılmalıdır.

Bakliyatların ( fasulye, mercimek, nohut) üzerine konulacak pamuk çok kalın olmamalıdır.

Deney kaplarının yerleri (gün ışığı(aydınlık), gün ışığı almayan(karanlık)) sabit kalmalı, değiştirilmemelidir.

Gün ışığı (aydınlık ), gün ışığı almayan  (karanlık) ortamlar belirlenip, kapların üstüne yazıyla belirtilmelidir.

ETKİNLİK UYGULAMALARIMIZ 

SERAY DEMİR 

Didem KAYHAN YEDİLER

 Ayten BAŞER 

 EDA ZUHAL KEMERKAYA

Fatma TEKİN

 FİLİZ GENÇ

FATMA YILDIZ

Nesibe ÖZTÜRK

BURCU ÜZÜMCÜ

Pınar AYDIN ÇAYCIOĞLU