Miniklerin Matematik Serüveni: Sıralama Etkinlik Planı: MATEMATİK, TÜRKÇE ve KODLAMA ETKİNLİĞİ

Karışık takım çalışmalarında proje ortaklarımızdan Fatma TEKİN ve ve proje kurucusu Seray DEMİR eşleşmiştir. Sıralama planı yazım aşamaları için sohbet odası görüşmesi planlanarak; görev dağılımında bulunduk. Yapılan çalışmalarda sıralama matematik beceri alanı ile ilgili hazırladığımız planımızda ulaşmak istediğimiz kazanımlara uygun olarak Aç Tırtılın Algoritmik Sıralaması adlı etkinlğimizi hazırlayıp, proje ortaklarımızla paylaştık. Plana ek olarak Canva çalışma sayfası ve kodlama etkinliğimizin materyallerini tasarladık.

ETKİNLİKTE HEDEFLENENLER:

*Matematiksel becerilerin edinilmesi ve kullanılması

*Matematiksel fikirlerini iletebilmesi

*Sıralamayı algılama, etkinlikte uygulama

*Problem çözme becerini geliştirme

*Kodlama algoritma aşamasını algılama, etkinlikte uygulama

*Sayı kavramını ifade etme

* İlgi ve dikkat sürelerini geliştirme

ZEKA ALANLARI

Matematiksel zeka

Görsel/Uzamsal Zeka

Sözel zeka

UYGULAMA : Öğretmen çocuklara Matematik Etkinliği yapacaklarını söyler. SIRALAMA beceri alanını açıklar. Sıralama; ikiden fazla nesnenin veya grubun karşılaştırılarak ilk sıradan sona doğru yerleştirilmesini içerir. Nesne sıralamalarında ölçülebilen özelliklerine göre aynı / daha az/ daha fazla olup olmadığını belirlenir. Olay sıralamasında zamana göre bir sıralama gerçekleşir. Sabah/öğle/akşam, mevsimler, haftanın günleri zaman içinde yer alır.

Öğretmen somut nesnelerle sıralama örnekleri gösterir. Farklı uzunluktaki / büyüklükteki/ miktardaki nesnelerle sıralama çalışmaları yapılır.

Aç Tırtıl hikayesi okunur. Hikayede sıralanan günler hakkında sohbet edilir. Aç Tırtılın haftanın günlerinde yediği yiyecekler hakkında konuşulur. ‘Aç Tırtıl değişimi nasıl bir sıralama ile oldu?’ diye sorulur ve sohbet edilir. Tırtıl-koza-kelebek hakkında konuşulur.

Tırtıl kelebeğe dönmek için beslenmeli ‘Aç Tırtıl meyvelere giderken yolunu kaybetmiş, yolunu bulmak ister misiniz?’ diye sorulur. Çocuklara KODLAMA zemini gösterilir. Zeminin başlangıcına AÇ TIRTIL görseli, sonuna haftanın günlerine göre sırayla her çocuk için farklı iki meyve görseli aralıklarla konur. Öğretmen tırtılın ulaşmasını istediği meyveyi günü de belirterek söyler Çocukların oklar ile tırtıldan meyveye ulaşmaları istenir. Zemindeki diğer meyvenin üzerine basılmadan hedefteki meyveye ulaşması istenir. Böylece çocukların problem çözme becerisi desteklenir.